Giúp trò gồm có giờ học môn lịch sử hào hùng sinh động, hứng thú, thầy giáo Trịnh Thị Thu (SN 1984) - gia sư Trường trung học cơ sở Nguyễn Trãi, TP Uông Bí, tỉnh tp quảng ninh có những phương pháp hiệu quả.

Bạn đang xem: Đồ dùng dạy học tự làm môn lịch sử


Cô Thu thực hiện nhiều phương pháp giúp trò hồi hộp với giờ học tập môn lịch sử.

Đa dạng cách thức dạy học

Nhận thức được vai trò, tầm đặc trưng của môn học lịch sử vẻ vang trong trường phổ thông, là giáo viên bộ môn, cô Thu luôn luôn say sưa tìm tòi, trau dồi, bồi dưỡng những phương pháp dạy học tập mới mang về hứng thú đến học sinh.

Để tạo không khí học tập sôi sục với môn học cô Thu thường tạo thành hứng thú, khích lệ tinh thần học tập của trò bằng cách linh hoạtsử dụng những kỹ thuật dạy dỗ học tiên tiến và phát triển như: học tập nhóm, đôi bạn chia sẻ…

Cô đã ra đời nhóm “Tôi yêu định kỳ sử” nhằm khai thác ứng dụng trên các thiết bị dạy dỗ học thông minh, góp trò học nhưng chơi, các em không cảm xúc nhàm chán, khô khan.

Với cô Thu, dạy lịch sử vẻ vang không phải là sự việc truyền thụ kỹ năng một chiều, mà lại ở từng giờ học, cô trò được thiết kế việc cùng nhau, được chơi với mọi người trong nhà qua các trò: thừa nhận diện định kỳ sử, giải ô chữ định kỳ sử, sưu tầm với thuyết minh về hình hình ảnh lịch sử.

Cô trò say sưa trong số những giờ học tập theo nhóm

Cô Thu phân chia sẻ: “Đa phần học viên không hồi hộp với môn định kỳ sử một phần vì lịch trình học dài, phần vì cỗ môn không nằm trong những môn thi lên 10. Với học viên cuối cấp, các em chỉ tập trung học Toán, Văn cùng tiếng Anh. Bằng cả tình yêu giành riêng cho học sinh và môn lịch sử hào hùng tôi luôn cháy không còn mình vào từng tiết học để học sinh cảm nhấn được tâm huyết của cô và cùng gắng gắng”.

Khẳng định vai trò, cải thiện chất lượng môn học, hàng năm Trường THCS đường nguyễn trãi tổ chức những nhóm ôn đội tuyển học viên giỏi, trong các số ấy có môn định kỳ sử. Phiên bản thân cô Thu thấy rằng, các cuộc thi học sinh giỏi là cơ hội để cô truyền tải nội dung môn học tập sâu hơn, giúp học sinh có thời cơ cọ liền kề với những kỳ thi cấp tỉnh cấp tp và lan toả tình yêu với định kỳ sử.

Nhiều năm sát đây, Trường thcs Nguyễn Trãi đều có học sinh giành giải cao cấp thành phố, cấp cho tỉnh môn định kỳ sử, vắt thể: Năm 2021-2022, có một giải nhất, 2 giải nhì, 2 giải 3 và 5 giải khuyến khích cung cấp thành phố; 1 giải nhì, nhì giải khuyến khích cấp cho tỉnh. Với cô trò Trường thcs Nguyễn Trãi, niềm yêu thích môn lịch sử vẻ vang luôn được khơi gợi, duy trì và vạc triển.

Giúp trò ôn tập lịch sử vẻ vang lớp 9 hiệu quả


Quá trình dạy dỗ học, trước những đòi hỏi của môn học tập và thực tế của việc học lịch sử dân tộc trong ngôi trường THCS, cô Thuluôn trằn trọc làm nuốm nào để việc dạy học tập môn định kỳ sử, độc nhất là môn lịch sử 9 có tác dụng hơn.

Xem thêm: Lịch Sử Hình Thành Vùng Duyên Hải Nam Trung Bộ, Điều Kiện Tự Nhiên Vùng Duyên Hải Nam Trung Bộ

Để giúp học viên ôn tập môn lịch sử vẻ vang lớp 9 hiệu quả, bao gồm kiến thức kiên cố hơn cách tiếp vào THPT, cô Thu vẫn linh hoạt nhiều phương pháp.

Cô giáo Thu luôn tạo xúc cảm cho học tập trò cùng với môn định kỳ sử bằng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.

Cô giáo phân chia sẻ: lúc ôn các phần trong chương trình lịch sử dân tộc 9 ( lịch sử Thế giới và lịch sử vẻ vang Việt Nam hiện nay đại, lịch sử vẻ vang địa phương ) có sự không giống nhau về yêu cầu nhận thức với truyền thụ cần giáo viên đề xuất lựa chọn cách thức dạy học phù hợp như: tường thuật, nói chuyện hoặc phương pháp hỏi đáp...để bài xích giảng sinh động, học sinh dễ tiếp thu với phát huy được tính tích cực chủ đụng của trò.

“Muốn dạy và học tốt môn lịch sử thì trước hết cô giáo và học viên phải gồm sự chuẩn bị tốt về nội dung bài bác học, tâm thế đề nghị thoải mái. Thầy cô nên lựa chọn phương tiện, thứ dùng, cách thức phù phù hợp với từng các loại bài, từng điều kiện và từng đối tượng học sinh”, cô Thu mang lại hay.

Trong dạy dỗ học bài xích ôn tập – sơ kết – tổng kết, gồm nhiều phương pháp để giáo viên rất có thể phối thích hợp để với lại kết quả cao. Tuy vậy quan trọng, gia sư cần xác định rõ phần nhiều trọng tâm của những giai đoạn định kỳ sử, vắt được phần nào học viên còn hổng con kiến thức, hiểu sơ sài nhằm ôn tập.

Theo cô Thu, có nhiều phương pháp ôn tập bình thường môn học này, trong những số đó có ôn tập theo sự kiện lịch sử. Phương pháp là bước khởi đầu cung cung cấp cho học viên nguồn sử liệu cơ bản., giúp học sinh bổ sung cập nhật các sự kiện lịch sử theo một hệ thống sử thế giới và sử Việt Nam.

Những tiết học tập môn lịch sử vẻ vang sinh động

Phương pháp dạy dỗ tổng phù hợp giai đoạn nhằm mục tiêu giúp học tập sinh hệ thống hóa từng giai đoạn lịch sử hào hùng cụ thể. Lúc ôn tập, cô giáo tổng hòa hợp theo từng giai đoạn, trong mỗi giai đoạn đề nghị nên đầy đủ nét chính, tất cả so sánh, đánh giá, nhấn xét.

Chẳng hạn như lịch sử vẻ vang Việt Nam có thể tổng hợp một số trong những giai đoạn sau: phong trào công nhân 1919 - 1930: chia thành 2 quá trình nhỏ, lúc ôn tập giáo viên yêu cầu cho học viên so sánh đánh giá về quy mô, diễn biến, hình thức, đặc thù của hai quy trình tiến độ từ đó rút ra sự phát triển vượt bậc của trào lưu công nhân Việt Nam; phong trào giải phóng dân tộc 1930 - 1945 cần để ý đến con đường lối, lực lượng, tình tiết của từng tiến độ cụ thể.

Bên cạnh này còn nhiều phương thức ôn tập góp học sinh khối hệ thống hoá kỹ năng và kiến thức môn lịch sử dân tộc được giáo viên Thu chia sẻ như: ôn tập theo trình tự xúc tích và ngắn gọn bài; ôn tập bằng hệ thống lược đồ, thứ thị; ôn tập bởi lược đồ, vật dụng thị rất có thể sử dụng ôn tập kết hợp lồng ghép sử địa phương, ôn tập theo cách thức kể chuyện, tường thuật…Giáo viên cần sử dụng đa dạng phương thức trong một buổi ôn tập tạo nên sự thoải mái và dễ chịu trong học hành của học sinh, cô Thu mang đến biết.